El Plan de estudios de esta Licenciatura tiene como objeto de enseñanza, principio y finalidad la práctica docente. Dentro del Plan se pueden realizar diferentes tratamientos teóricos metodológicos y prácticos según el nivel de los problemas y la diversidad resultante de éstos. Por su particularidad este Plan de Estudios contribuirá con la construcción de una forma diferente de pensar y actuar la práctica docente en su conjunto.
El programa de estudios como unidad fundamental del Plan de Estudios concreta la concepción curricular a través de la definición y organización de los propósitos y contenidos educativos, de los planteamientos didácticos, de las estrategias de aprendizaje dentro de un ciclo escolar y de las formas de evaluación del aprendizaje.
En este sentido el Programa norma y orienta los contenidos propuestos que son materia de trabajo para asesores y alumnos, permite organizar los tiempos a ambos, orienta tanto la organización de la práctica de la asesoría cotidiana como las actividades que el estudiante realizará para lograr sus aprendizajes y les señala los criterios de evaluación y promoción.
Esta propuesta educativa se concreta a través de los contenidos, representa los elementos básicos de formación para los profesores en servicio de acuerdo con un replanteamiento de la práctica docente y de la educación primaria y preescolar.
Para la formación de profesores en servicio este plan considera seis grandes grupos de competencias
- CULTURA PEDAGÓGICA: Conocimientos, saberes, haceres, acciones, actitudes, relaciones sociales, entre otras.
- CONOCIMIENTO FILOSÓFICO SOCIAL: Le permite al profesor comprender su práctica docente como un proceso social históricamente determinado.
- HABILIDADES Y DESTREZAS DIDÁCTICAS: Son concepciones y formas de interactuar con el hecho educativo frente al sujeto de aprendizaje, a los procedimientos y a las instrumentaciones específicas.
- HABILIDADES Y CAPACIDADES PARA LA INDAGACIÓN: Enfoques y herramientas para la investigación de diversos aspectos que constituyen y determinan su práctica cotidiana y su intervención pedagógica en el aula.
- GENERACIÓN DE ACCIONES SOCIALES: Emanadas de un contexto social regional-local y que puedan ser abordadas desde prácticas educativas.
- HABILIDADES Y CAPACIDADES PARA EXPRESARSE Y COMUNICARSE: Hacia la comunidad educativa, el grupo escolar y la sociedad en general.
Estas competencias representan una primera aproximación hacia la estructuración de los contenidos educativos. En su interacción promoverán experiencias esenciales para comprender y construir situaciones didácticas que respondan a necesidades derivadas de los retos de la educación básica, entre ellas, las relacionadas con la enseñanza de la lectura, escritura y las matemáticas; con los conocimientos que permitan al estudiante relacionarse adecuadamente con su medio, conformar valores, actitudes y aptitudes para participar en la construcción y transformación de su medio social, lo que supone fortalecer su conocimiento de las características de la identidad nacional y el alcance de sus derechos y obligaciones.
PROPÓSITO GENERAL DE LA LICENCIATURA
Transformar la práctica docente de los profesores en servicio, a través de la articulación de elementos teóricos y metodológicos con la reflexión continua de su quehacer cotidiano, proyectando este proceso de construcción hacia la innovación educativa y concretándola en su ámbito particular de acción.
PRINCIPIOS RECTORES:
- Calidad de la Educación.
- Innovación Educativa.
- Articulación de funciones sustantivas.
- La práctica docente.
- Perfil de egreso.
- Estrategia curricular.
- Interacción.
- Materiales de estudio.
- Evaluación del aprendizaje.
- Evaluación e investigación curricular.
- Formación permanente.
PLAN DE ESTUDIOS
El Plan de Estudios considera a la práctica docente como objeto de reflexión crítica, objeto de conocimiento y comprensión y como objeto de transformación, en suma como eje central de la licenciatura. Analiza la práctica docente como proceso complejo, condicionado histórica y socialmente en diferentes niveles, a partir de la identificación de sus principales elementos: los sujetos que intervienen, los contenidos educativos y el contexto en el que se desarrolla. Esto permitirá comprenderla y transformarla.
ÁREAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
Para su conocimiento y transformación, el Plan de Estudios se ha estructurado en dos áreas de estudio:
A). Área común
Comprende todos los cursos que deberán tomar los estudiantes y cuyo sentido es ofrecer aspectos de la cultura pedagógica. Esta área común está conformada por:
- Eje metodológico.
- Línea Psicopedagógica.
- Línea ámbitos de la práctica docente.
- Línea Socioeducativa.
B). Área Específica
Se refiere a las situaciones educativas que los profesores-alumnos desarrollan en sus centros de trabajo, por ello proporciona los elementos necesarios para que de acuerdo con el contexto donde se ubican y la función que desempeñan desarrollen sus actividades de manera profesional; en estos términos, el área específica ofrece cursos diferenciales para cada una de las funciones de preescolar, primaria y gestión escolar.
El Plan de Estudios tiene una estructura que parte de cursos comunes hacia cursos específicos e intenta establecer un equilibrio entre los contenidos nacionales y los regionales.
La integración horizontal tiene qué ver con la relación entre los contenidos derivados de los elementos-sujetos, contenidos y contextos –que se articulan al saber docente de los estudiantes y a las problemáticas que se seleccionan para su indagación e innovación.
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